En la sociedad del este de Asia orientada a los exámenes, los estudiantes siempre están buscando avances para destacarse en la feroz competencia. Desde mirar los exámenes de sus compañeros en clase hasta escribir las respuestas en sus palmas o en hojas de trucos, están surgiendo varios métodos de trampa en una corriente interminable. Hoy en día, con el desarrollo de la tecnología y la presión de las calificaciones, algunos candidatos han comenzado a utilizar gafas inteligentes equipadas con inteligencia artificial (IA) para obtener silenciosamente una "ventaja" en la sala de examen.En Asia Oriental, considerada el "centro de la cultura orientada a los exámenes", se está librando una batalla en torno a la imparcialidad de los exámenes y la capacidad del sistema educativo para responder.
El mes pasado, Corea del Sur descubrió dos casos de candidatos que utilizaban gafas inteligentes para hacer trampa en pruebas de dominio del inglés. Los resultados de estas pruebas a menudo afectan directamente a la contratación laboral y al desarrollo profesional, y se consideran uno de los nodos clave de la vida. Al mismo tiempo, durante el examen de ingreso a una de las mejores escuelas de medicina de Taiwán, un candidato llamó la atención del supervisor porque miró fijamente el examen con ojos anormales durante mucho tiempo en la sala de examen. Después de la inspección, se descubrió que la montura de las gafas que llevaba estaba anormalmente caliente y finalmente se descubrió que se trataba de un dispositivo inteligente. Las autoridades educativas y las universidades se han dado cuenta de que ya no se trata de un incidente aislado, sino del precursor de un nuevo tipo de riesgo.
China ha mejorado los requisitos de inspección de seguridad con anticipación para el examen nacional de ingreso a la universidad de este año y examinó de manera uniforme las gafas que usan todos los candidatos para evitar la posibilidad de que haya dispositivos ocultos en las gafas inteligentes. En el Reino Unido, el jefe de la agencia reguladora de exámenes de Inglaterra advirtió públicamente que los equipos de alta tecnología, como gafas de inteligencia artificial y auriculares inteligentes ocultos, pueden exacerbar el problema de las trampas en los exámenes y amenazar la eficacia del sistema de vigilancia existente. Existe una preocupación generalizada en la industria de que una vez que se forme una "carrera armamentista" entre la regulación y la tecnología, será difícil para los escenarios de examen tradicionales mantener la base justa original.
Corea del Sur afirmó que los dos casos previamente investigados de trampa con gafas inteligentes fueron los primeros casos relacionados reportados oficialmente en el país. La autoridad responsable de los exámenes de acceso a la universidad dijo a los medios de comunicación que están trabajando con el Ministerio de Educación y los departamentos de administración educativa locales para estudiar nuevas medidas preventivas, aunque todos los dispositivos electrónicos, incluidas las gafas, figuran desde hace tiempo como artículos prohibidos en las salas de examen. En Taiwán, las universidades involucradas también han lanzado una revisión integral de las regulaciones de examen y los procedimientos operativos estándar, especialmente las especificaciones de inspección y los estándares de sanciones para equipos nuevos como las gafas de IA.
Sin embargo, los expertos advierten que los casos individuales son sólo la punta del iceberg y que el riesgo real reside en trampas ocultas que aún no han sido descubiertas ni denunciadas. Thomas Corbin, profesor de la Universidad Deakin en Australia, señaló que si se han detectado casos esporádicos, puede significar que hay más comportamientos que están ocultos a las estadísticas. En su opinión, esto no es sólo una cuestión de gestión para países o escuelas individuales, sino un desafío común que enfrenta el sistema global de evaluación de la educación en el contexto de la proliferación tecnológica.
Con la rápida iteración de la tecnología de inteligencia artificial, las gafas inteligentes se están volviendo más delgadas e invisibles. Al mismo tiempo, el modelo de IA integrado puede ejecutarse localmente y mantener conexiones de red, lo que lo hace cada vez más potente y difícil de reconocer a simple vista. Esto no sólo dificulta significativamente la vigilancia, sino que también plantea preocupaciones más amplias sobre la privacidad, como la filmación encubierta de exámenes, la grabación de imágenes de salas de examen e incluso la recopilación silenciosa de información personal en la vida diaria. A medida que los dispositivos portátiles pasan gradualmente de ser "dispositivos novedosos" a productos de consumo masivo, la tensión entre el desarrollo tecnológico y las normas institucionales se ha vuelto cada vez más obvia.
Desde que Meta, una empresa de tecnología estadounidense, lanzó sus primeras gafas inteligentes con IA en cooperación con Ray-Ban en 2023, ha lanzado sucesivamente varias generaciones de nuevos productos, promoviendo la IA portátil para entrar en la vida diaria de los usuarios más comunes. Según los informes, sólo el año pasado, las ventas de productos relacionados superaron los 7 millones de unidades, lo que indica que la aceptación y popularidad del mercado están aumentando rápidamente. En este contexto, Corbin cree que el impacto de los dispositivos portátiles de IA en los exámenes es casi comparable al impacto disruptivo de la IA generativa como ChatGPT en las tareas escritas en 2022.
"Frente a la tecnología de IA portátil, es difícil dar una respuesta definitiva sobre si los exámenes a libro cerrado en el sentido tradicional podrán mantenerse en el futuro", señaló Corbyn. Él cree que si el sector educativo todavía depende completamente del modelo de supervisión anterior y de los métodos anti-trampas, es probable que pierda gradualmente el control del proceso de evaluación. Para las universidades y los empleadores que necesitan urgentemente identificar talentos a través de exámenes, esta incertidumbre afectará directamente la credibilidad de las admisiones y los estándares laborales.
En la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hong Kong, un estudiante usó un par de gafas de moda durante un examen, lo que llamó la atención del supervisor Meng Zili. Como académico que ha estudiado las gafas de IA durante mucho tiempo, inicialmente sospechó que eran un par de dispositivos inteligentes, pero finalmente confirmó que eran simplemente gafas normales, pero este episodio lo impulsó a realizar un experimento más sistemático. Decidió introducir gafas de IA disponibles comercialmente para realizar pruebas reales en el examen final de un curso universitario de ingeniería eléctrica para probar su viabilidad en un entorno de examen real.
Los resultados experimentales fueron inesperadamente "llamativos". El contenido del examen se captura a través de la cámara y las gafas de IA transmiten las preguntas al gran modelo de lenguaje conectado en tiempo real. Luego, el modelo genera respuestas y las muestra en las lentes. Todo el proceso puede completarse casi desapercibido. Según los datos de las pruebas, los puntajes generados por este sistema se ubicaron entre los cinco primeros en una clase de más de 100 estudiantes, muy por encima del puntaje promedio de la clase de 72 puntos.
"Este experimento nos obliga a repensar: ¿cuánto conocimiento necesitan recordar los estudiantes bajo el modelo de examen actual? ¿Deberíamos considerar permitir condicionalmente el uso de herramientas de inteligencia artificial en la evaluación?" Dijo Meng Zili. Enfatizó que a medida que las capacidades de la IA continúan mejorando, los educadores deben reflexionar sobre el propósito real de los exámenes, ya sea evaluar la memoria y las habilidades, o evaluar las habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico.
Zhang Jun, otra persona a cargo del proyecto y profesor de ingeniería eléctrica en la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hong Kong, señaló que la velocidad de desarrollo de la tecnología y la IA es mucho más rápida que el ritmo de la enseñanza escolar y la reforma del sistema de exámenes, lo que es una fuente común de presión para los profesores de primera línea. "La pregunta que realmente debemos responder es con qué rapidez el sistema educativo puede rediseñar los métodos de enseñanza y los mecanismos de evaluación para adaptarse a esta ola de tecnología", afirmó. En su opinión, si se sigue utilizando el antiguo marco, los estudiantes, los profesores y el sistema de exámenes se verán obligados a actuar pasivamente y a la defensiva.
Kong Zhaoxiang, director del Centro para la Educación en Inteligencia Artificial y Competencia Digital de la Universidad de Educación de Hong Kong, propuso desde otra perspectiva que el uso de la tecnología no puede prohibirse simplemente por el impacto de la IA, sino que debe guiarse dentro de límites razonables para convertirse en una herramienta para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Él cree que el sistema educativo debería centrarse en cultivar el pensamiento y las capacidades metacognitivas de los estudiantes, ayudándoles a mantener un juicio independiente mientras utilizan la IA, en lugar de depender exclusivamente de los resultados de las máquinas. "Deberíamos usar tecnología y deberíamos usar IA, pero la clave no es subcontratar completamente nuestra capacidad de pensamiento", dijo Kong.
En sociedades como las de Asia Oriental, donde los resultados de los exámenes son muy valorados, una prueba clave suele estar relacionada con estudios futuros, carreras e incluso estatus social. Los padres y los estudiantes tienden naturalmente a poner a prueba los límites de las reglas. Sin embargo, cuando dispositivos como las gafas inteligentes con inteligencia artificial comienzan a ingresar a la sala de examen de manera oculta, portátil y de costo relativamente bajo, el sistema de vigilancia originalmente basado en la observación del ojo humano y la simple detección de metales es obviamente incapaz de asumir por sí solo la gran responsabilidad de mantener la equidad. Desde China hasta Corea del Sur, desde Taiwán hasta el Reino Unido, las agencias educativas y regulatorias están tratando de encontrar un nuevo equilibrio: por un lado, deben mantener la credibilidad de los exámenes; por otro, no pueden negar por completo el potencial positivo de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.
Es previsible que la controversia en torno a las gafas inteligentes con IA no se detenga en la sala de exámenes, sino que también se extienda a la evaluación en el lugar de trabajo, la certificación de calificaciones profesionales y otros escenarios que dependen de la selección de exámenes. En este proceso, la sociedad necesita ajustar constantemente los límites entre "eficiencia" y "justicia", "innovación" y "normas". Para aquellos estudiantes que se están preparando para exámenes clave, cómo mantener la integridad mientras utilizan la tecnología también se convertirá en una pregunta inevitable de "respuesta obligada" a medida que avanzan hacia el futuro.