23 de enero. Recientemente, los debates sobre el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la educación han atraído una atención generalizada. A algunas personas les preocupa que "los niños se vuelvan estúpidos si usan la IA durante mucho tiempo"; a otros les preocupa que si sus familias no utilizan la IA, se convertirán en la llamada "nueva familia pobre de IA". En respuesta, Qianwen emitió oficialmente una declaración que decía: No. Esta es una reacción natural al impacto de las nuevas tecnologías y, debido a que nuestros pies todavía están atrapados en el antiguo pensamiento educativo, es demasiado tarde para usar zapatos en la era de la IA.


El artículo señala que la popularidad de la tecnología de IA es mucho más rápida que la de tecnologías pasadas, como las computadoras personales, y que la brecha de acceso entre las áreas urbanas y rurales se está reduciendo. Por ejemplo, algunos profesores voluntarios informaron que los estudiantes de las escuelas primarias de las aldeas en zonas montañosas remotas de Yunnan habían utilizado herramientas de inteligencia artificial. Al mismo tiempo, el desarrollo del ecosistema de código abierto ha reducido el umbral para el uso de la tecnología, lo que facilita que las aplicaciones educativas de IA beneficien al público.

El artículo cree que el impacto central de la IA en la educación puede residir en el cambio en los métodos de aprendizaje: de la infusión de conocimiento al aprendizaje "estilo serpiente" con el cuestionamiento y la exploración como núcleo. El conocimiento en sí ya no es escaso;hacer buenas preguntasy desarrollar el juicio se vuelve aún más crítico. En la era de la IA, debido a la educación personalizada y al cuestionamiento constante, el aprendizaje puede ser más eficiente y una mayor concentración puede conducir a un mayor profesionalismo y la cantidad de años de educación puede acortarse.

El artículo también cree que la IA no puede resolver todos los problemas educativos y la clave está en cómo se utiliza de manera razonable. Puede que acorte la "línea de partida" del aprendizaje, pero se alargará el "cronograma" del aprendizaje permanente; puede ayudar al aprendizaje, pero no puede reemplazar el pensamiento mismo. La esencia de la educación volverá, en última instancia, al crecimiento general de las personas.