La Universidad de Princeton está cambiando una tradición que ha durado más de un siglo: a partir de este verano, todos los exámenes fuera de línea volverán a permitir a los supervisores lidiar con lo que la escuela ha identificado como "un problema de trampa cada vez más común en la era de la inteligencia artificial generativa". La medida marca un cambio importante en el sistema de código de honor de la escuela, que se estableció desde 1893 y se ha centrado en la autodisciplina de los estudiantes.
Durante más de un siglo, Princeton se ha enorgullecido de un sistema de exámenes que no requiere supervisión. Los estudiantes firman un compromiso de no hacer trampa en el examen, lo cual se considera suficiente para proteger la integridad académica. Sin embargo, con la popularidad de varias herramientas de inteligencia artificial, la escuela cree que, por un lado, la tecnología facilita que los estudiantes hagan trampa en exámenes y tareas y, por otro lado, hace que las infracciones sean más difíciles de detectar. El rector Michael Golding dijo en una carta a los estudiantes y profesores que un "gran número" de estudiantes universitarios y profesores han solicitado recientemente el restablecimiento de la supervisión debido a una sensación general de que las trampas en los exámenes presenciales se han vuelto "generalizadas".
Según las nuevas regulaciones, todos los exámenes futuros fuera de línea deben tener presente un maestro de aula o un supervisor designado, y registrar las violaciones presenciadas por ellos mismos, y luego enviarlas al comité de honor dirigido por estudiantes para su adjudicación. Incluso con el regreso de la supervisión, los estudiantes todavía deben firmar una declaración tradicional en sus exámenes: "Certifico por mi honor que no he violado el Código de Honor durante este examen". El código se considera profundamente arraigado en la cultura del campus de Princeton, y sus orígenes se remontan al siglo XIX, cuando los estudiantes solicitaron eliminar a los supervisores de exámenes.
Goldin señala que la aparición de la IA ha cambiado la estructura riesgo-beneficio de las trampas. Por un lado, los estudiantes pueden cambiar las ventanas de sus computadoras para llamar a las herramientas de inteligencia artificial en cualquier momento; por otro lado, denunciar violaciones se ha vuelto más difícil. Las escuelas han descubierto que los estudiantes a menudo se muestran reacios a denunciar a sus compañeros por hacer trampa por temor a represalias o publicidad en las redes sociales. Incluso si alguien presenta una denuncia, normalmente lo hace de forma anónima, lo que dificulta que la escuela investigue y recopile pruebas.
Nadia Makuk, actual estudiante de último año que sirvió como presidenta del comité de honor estudiantil durante el año pasado, dijo que la mayoría de los estudiantes en realidad apoyan el restablecimiento de la supervisión porque los aliviaría de la presión de sus pares para "delatar" a los tramposos. El comité de honor recibió alrededor de 60 casos el año pasado, un aumento, pero Makuk cree que la realidad es mucho más que eso y es posible que la mayoría de las violaciones nunca entren en el proceso formal. Admitió que la "facilidad" que aporta la tecnología constituye en sí misma una gran tentación, ya sea cambiando de ventana a voluntad durante un examen por computadora, ocultando el teléfono debajo de la mesa durante un examen con lápiz y papel o usando el teléfono para buscar respuestas cuando vamos al baño.
Los autoinformes de los estudiantes también revelan la magnitud del problema. Según una encuesta realizada por el periódico estudiantil el año pasado a más de 500 estudiantes graduados, alrededor del 30% de los encuestados admitieron haber hecho trampa en una tarea o examen. Casi la mitad de los encuestados dijeron que estaban al tanto de violaciones del código de honor, pero menos del 1% realmente las denunció a los administradores escolares.
El ajuste de Princeton refleja los desafíos comunes que enfrentan las universidades estadounidenses para mantener la integridad académica en medio de la rápida proliferación de herramientas de inteligencia artificial generativa. Christian Moriarty, profesor de ética y derecho en el St. Petersburg College de Florida y codirector del Centro Internacional para la Integridad Académica, señaló que estudios en todo el país muestran que alrededor de un tercio de los estudiantes admiten haber utilizado inteligencia artificial para completar una tarea completa. En esta situación, los profesores universitarios se ven obligados a buscar métodos de seguimiento más “tradicionales” o “artificiales” para abordar las nuevas tecnologías.
En muchos campus de Estados Unidos, los profesores están reintroduciendo los libros de exámenes azules, cambiando a formatos presenciales, como exámenes orales, y complementándolos con varios programas de detección de inteligencia artificial para frenar las trampas. Algunos estudiantes incluso se “autoverifican” utilizando herramientas de detección de IA antes de entregar sus tareas para confirmar que su texto no será marcado como generado por IA por el sistema utilizado por los profesores. Moriarty cree que cuando los estudiantes creen en general que "todos los demás están haciendo trampa", es más fácil considerar esto como un comportamiento razonable e incluso sentir que si no hacen trampa, estarán en desventaja en la competencia.
En su opinión, este círculo vicioso está sacudiendo los cimientos de la educación superior, porque el valor de los títulos y certificados universitarios se basa en la premisa de la integridad académica. "Lo que está en juego aquí no es sólo el 'alma' de la educación, sino el verdadero desarrollo de las habilidades generales de pensamiento crítico del público", dijo Moriarty. Preguntó retóricamente: "Si hubiera un médico que dependiera de la IA durante toda la facultad de medicina, ¿estaría dispuesto a ver a ese médico? Si un abogado usara la IA para aprobar el examen de la abogacía, ¿se sentiría cómodo dejándolo defenderlo?".